2019级生物医学研究院博士佟宗轩：从“输入者”到“输出者”：一位“三跨”博士的产业转身
2025级生物医学研究院博士生陈思源（组长），2025级生物医学研究院博士生鲁朝臻，2025级生物医学研究院硕士生赵子玉，2025级生物医学研究院硕士生严江雪，2025级生物医学研究院硕士生林翊雅，2024级生物医学研究院硕士生段丽静
校友简介：佟宗轩，复旦大学IBS博士。2019年入校攻读博士学位，以共同第一作者身份在《Nature Chemistry》等权威期刊发表学术论文，在校获授权发明专利2项。2022年底入职百力格生物科技（上海）股份有限公司，历任研发经理、高级研发经理；从业期间累计申请发明专利16项、授权9项。先后获评上海市松江区长三角G60科创走廊青年创新英才、松江经开区“经彩”党员标兵。
导语
从制药工程到药学，再到生物化学与分子生物学；从天津、长沙，再到上海——这是一段横跨工学、医学、理学三个领域的求学之路。2019年，佟宗轩学长进入复旦大学生物医学研究院，在分子生物学的世界里与核酸打交道；2022年，尚未正式毕业的他已踏入企业，在百力格公司从事体外诊断与小核酸药物的研发工作。如今，站在高校与产业的交界线上，他对“科研”二字有了截然不同的理解。本期访谈，佟学长结合自己的求学与工作经历，分享了高校科研与企业研发的本质差异、职业成长中的核心能力跃迁，以及那些学校里学不到的“生存法则”。
跨越学科边界，在不断探索中拓宽成长道路
学长于2019年进入复旦大学攻读博士学位，研究方向为生物化学与分子生物学。回顾自己的求学经历，他用“跨学科”概括了这段并不寻常的成长道路。
本科阶段，他学习制药工程，获得工学学位；硕士阶段转向药学，获得医学学位；博士阶段又进入生物化学与分子生物学领域，接受理学训练。从工科到医学，再到理学，他先后在不同城市、不同学校学习，也不断进入新的知识领域。
跨专业带来的挑战十分直接，佟学长也坦言，自己的学生阶段“并不顺遂”。刚进入复旦时，他对许多分子生物学实验技术并不熟悉，甚至需要从PCR、引物和质粒图谱等基础内容开始学习。然而，正是这段不断适应、不断补足知识的经历，使他逐渐形成了更宽广的知识结构和更强的学习迁移能力。
在他看来，跨学科经历并不意味着缺少积累。相反，不同学科训练所带来的思维方式、技术背景和知识框架，能够在面对复杂问题时形成独特优势。“本科、硕士和博士阶段所学内容并不相同，反而让我在进入企业后能够从更多角度理解和解决问题。”
从“发现问题”到“应用转化”，走好技术转化的最后一公里
目前，学长在百力格公司从事体外诊断及小核酸药物相关研发工作，所在部门主要围绕核酸药物上游原料、体外诊断技术及相关产品开展研发与转化。
谈及高校科研与企业研发的区别，学长认为，两者虽然都以科学技术为基础，但所解决的问题并不完全相同。
高校中的基础研究更多关注“为什么”，其核心是认识未知、发现规律和回答科学问题；企业研发则更关注“怎么用”，需要将已有的科学发现转化为稳定、可推广的产品或服务。科学研究解决的是“从无到有”的问题，而企业研发还需要进一步完成“从有到可用”的过程。
为了形象地说明这一差异，学长以制作咖啡为例：一杯咖啡如何做到香气馥郁、口感绝佳，这属于基础研究——你要回答的是“为什么”，探索的是技术的边界与原理的底线。做实验时，你不必太顾虑成本，因为基础研究的使命是摸清未知，需要用最好的材料、最精密的仪器，去逼近真理。但若要将其真正推向市场，还必须考虑价格、受众、生产周期、人员投入和产品稳定性。即使产品性能十分优异，如果成本过高、效率过低或难以规模化生产，也难以真正服务用户。
因此，如果说高校科研面对的是“新问题”，那么企业研发面对的往往是“老问题的新解法”。佟学长指出，在学校，学生通常是用成熟的技术方法去回答一个新的科学问题；但在企业，研发要解决的是时间问题——原来半小时才能做好的东西，能不能压缩到十分钟？成本问题——原来十块钱的成本，能不能降到五块、两块？效率问题——原来需要十个人运营的规模，能不能两个人完成？
“从技术发现到真正落地之间还有很长的距离。企业所做的事情，就是努力走完技术转化的‘最后一公里’。”学长说。
从“输入者”走向“输出者”，完成科研能力的真正转变
在佟学长看来，从校园走向职场，最核心的蜕变不是技能的积累，而是身份的转换——从知识和任务的“输入者”变成能够独立提出方案、解决问题的“输出者”。
在学习初期，学生通常处于输入状态。导师和师兄师姐会传授实验方法、研究思路和专业知识，学生根据已有指导完成任务。然而，随着科研训练不断深入，学生需要逐渐形成自己的判断，能够独立分析问题、提出研究方案，并用充分的证据解释自己的选择。
这种转变并不只是“实验做得更熟练”。真正的成长，是从等待别人分配任务，转向主动判断应该研究什么、为什么研究，以及如何解决问题。当一个人能够在与导师或同事讨论时清晰表达自己的观点，并以严谨的逻辑和可靠的证据支撑判断时，才真正开始从输入者转变为输出者。
学长进一步将个人能力的发展概括为三个层次：经验、技能和知识。经验来自亲身实践，技能意味着能够熟练完成任务，而知识则表现为能够理解问题背后的规律，建立模型，并将已有模型迁移到新的情境中。以科研为例，完成一次实验可以积累经验，熟练掌握实验流程属于形成技能，而能够根据科学问题自主设计实验、建立研究框架，则意味着开始形成知识体系。
他认为，博士阶段的价值不只在于掌握更多实验技术，更重要的是形成系统解决问题的能力。“如果本科阶段更像是在一个点上积累，硕士阶段是在一条线上深入，那么博士阶段需要逐渐建立一个面，能够从更完整的角度理解和处理问题。”
珍惜在校时光，在试错中明确自己的需求
谈及学生阶段与未来就业，学长提醒同学们，应当珍惜学校提供的学习环境和试错机会。
企业通常希望员工能够尽快产生实际价值，对人才的评价不仅取决于学历，还取决于学习能力、问题解决能力、工作效率和岗位匹配程度。学校则为学生提供了相对充分的学习时间、科研资源和导师支持，使学生能够在较低成本下尝试不同方向，并在失败中总结经验。
因此，在校期间不应只关注实验是否顺利、论文署名是否理想，更应该关注自己是否真正掌握了新的技术和方法，是否理解了一个研究方向，以及是否形成了可以迁移到其他问题中的能力。科研合作同样不应只被视为成果分配的问题，更是接触新领域、学习新技术和拓展认知边界的重要机会。
学长还建议，同学们应尽早思考自己的真实需求：希望在学校获得什么，希望未来在哪座城市发展，倾向于基础研究还是产业研发，以及自己能够为目标岗位提供什么价值。求职过程中出现人才与岗位不匹配，很多时候并非单纯因为机会不足，而是个人能力、职业目标与企业需求之间缺少有效衔接。
“求学阶段不必害怕失败，因为学校和老师能够为你提供一定的支持。真正重要的是，在一次次尝试中认识自己，建立独立解决问题的能力。”
结语
从制药工程到药学，再到生物化学与分子生物学；从高校实验室的基础研究，到企业中的应用研发，学长的经历展现了一条不断突破专业边界、持续重塑自身能力的成长道路。
此次走访不仅让我们进一步认识了体外诊断和小核酸药物相关行业，也让我们更加清晰地理解了科学发现与产业应用之间的联系。高校科研探索未知，企业研发推动成果落地，而无论选择哪一条道路，持续学习、独立思考和解决实际问题的能力，都是个人长期发展的重要基础。从经验走向技能，从技能上升为知识，从接受任务的“输入者”成长为能够创造价值的“输出者”，或许正是科研训练和高等教育赋予青年学生最宝贵的成长。
关于百力格
为生命健康赋能，做可靠的基因诊断与治疗原料供应商
百力格生物科技（上海）股份有限公司成立于2011年，是国家级“专精特新”小巨人企业，高新技术企业。
百力格生物专注于体外诊断和核酸药物核心原料的研发与生产，坚持以精益六西格玛管理体系为基础，结合质量领先，创新驱动，精研智造，臻于至善的经营理念，不断进行产品创新优化开发，打造行业“专能优品”。在DNA探针引物、分子酶及核酸药物原料的工业规模化制造方面，成功解决了工业市场客户关注的稳定性、均一性和可靠性难题,建立起“专业、高效、快捷、可靠”的供应体系，服务覆盖全球20+国家和3000+工业客户。
