1985级公共卫生学院校友钟要红：一张嘴、一支笔、两条腿——三十六年的坚守与思考
2025级预防医学本科生邢惠民（组长），2025级公卫院流行病与统计学研究生吴诘骏 ，2024级健康教育与健康促进硕士研究生屠依可
2026年暑假，复旦大学公共卫生学院校友走访团队通过线上方式，采访了1985级校友、杭州医学院钟要红老师。钟老师1985年进入上海医科大学（现复旦大学上海医学院）卫生专业学习，毕业后被分配到浙江省卫生学校（现杭州医学院），从此在公共卫生教学科研一线扎根整整三十六年。如今，她担任浙江省营养学会监事、浙江省预防医学会公共卫生教育专委会副主委，曾获杭州医学院“博爱潜心教学奖”和“师德标兵”称号。在与三位后辈学子的对话中，她回顾了自己的职业轨迹，也坦诚分享了对于预防医学专业现状与未来的思考。
“歪打正着”的公卫之路
谈及当年的职业选择，钟老师笑称是“歪打正着”。高中爱好数理化的她，原本第一志愿报考重庆大学热处理专业，但因爷爷坚持家里要有人学医，又不想做临床，便报了上海医科大学的卫生专业。那个年代大家对“卫生专业”几乎毫无概念。暑假回家，乡亲们问她在上海读什么，她说“卫生专业”，乡亲们恍然大悟：“就是扫马路、扫厕所的。”她笑着回忆，自己当时对预防医学究竟学什么也并不清楚，入学后才逐渐了解到，课程主要围绕环境中各种有毒有害因素对健康的影响，以及如何预防和控制这些危害。而这一课程体系，从基础医学到临床医学，再到流行病学、卫生统计学和“五大卫生”的经典框架，一直沿用至今。
毕业分配至浙江省卫生学校后，钟老师先后教过环境卫生、社会医学、儿少卫生，最终固定在营养与食品卫生。随着时间推移，她从普通教师成长为教研室主任、专业负责人，再到学院副院长，但她最热爱的始终是课堂教学。“教学能够把自己的想法和理念传递给学生。”她对行政工作并不热衷，但出于工作需要不得不承担。她自嘲，自己性格直爽，不喜欢拐弯抹角，这既与家庭有关，也有上医教育塑造的“严谨、讲原则”的烙印。
“医防融合”的重要性与核心能力培养
在多年的教学实践中，钟老师注意到一个突出问题：预防医学专业学生的临床基础普遍薄弱。许多学生认为将来不做临床医生，临床课程不必太认真，甚至在实习时也被边缘化。但她强调，没有扎实的临床功底，公共卫生工作很难深入推进。比如慢性病管理、营养宣教、食物中毒和职业中毒的处置，都需要具备临床判断能力，否则无法取得服务对象的信任，也难以采取准确的应对措施。她反复提到“医防融合”的重要性，认为基础课程必须扎扎实实学好，要在理解的基础上融会贯通，而不是仅仅依靠刷题应付考试。
她特别转述了当年老师对公卫核心能力的概括——“一张嘴、一支笔、两条腿”。“一张嘴”指表达能力，因为公共卫生面对的是群体，需要组织、发动和教育群众；“一支笔”指写作和总结能力，只会做不会写，等于白做；“两条腿”指深入现场，一切结论都必须建立在真实情况之上。而实现这些能力的工具，就是流行病学和卫生统计学，这两门课是专业工作的基石。她鼓励学生在学有余力时积极参加社会实践和社团活动，提高组织能力、沟通表达能力，但前提是学好课程内容，不能本末倒置。
行业变化与就业挑战
钟老师观察到，新冠疫情后疾控系统扩编，前几年公卫毕业生就业形势良好，但目前编制趋近饱和，加之各校招生规模扩大，未来竞争将更加激烈。她建议学生根据自身特点提前规划——就业方向虽宽，但不同岗位门槛各异，需早做准备。她也指出教材与实际工作存在差距，学生应多参与社会实践加以弥补。
三点寄语：健康、坚持、不盲从
访谈尾声，钟老师送给学弟学妹三点建议：先管理好自己的健康，公卫人若连自己都管不好，难以说服他人；正确看待专业和就业，就业面宽但别盲目跟风，要按自身特点选择方向；无论选哪行，都要坚持，深耕必能实现价值。她还代表基层院校发声，希望母校关注预防医学就业压力，在学制设置上探索改革。
整整一小时的对话，钟老师以三十六年的实践，诠释了公卫人的坚守与担当。从“扫马路”的误解到“医防融合”的深刻洞察，她的每一句话都源自多年实干经验的沉淀。正如采访团队所感：既看到了行业发展的广阔前景，也感受到了时代赋予的重任。愿每一位学子都能如钟老师所期——深耕不辍，行稳致远。
