10级中国语言文学系昂俞暄：做一名有温度的教师
BY 黄佳敏
昂俞暄校友于2010年至2017年就读于复旦大学中国语言文学系，硕士毕业后进入上海市上海中学担任语文教师。七年复旦时光培养了她过硬的专业本领和深厚的人文情怀，使她在忙碌且不乏压力的工作中，始终坚守教师的温度和使命。
生活中的昂俞暄学姐
一、中文情怀：注入骨髓的文化基因
谈到在复旦中文系读书的经历，昂俞暄学姐沉浸在愉快的回忆中。中文系所提供的学习氛围和人生情怀，给她留下了深刻的印象，潜移默化地滋养了她的人生。
系里的许多老师都在不同方面给她带来了重要的影响。在采访中，学姐特别提到了陈引驰老师和罗剑波老师。陈引驰老师主持的读书会是学姐在复旦的珍贵记忆。“陈老师学问非常渊博，虽然他平常主要研究庄子和晋代文学，但他的知识面实际上贯通古今。当时他在读书会上说，我们如果有任何感兴趣的领域、想读的书，都可以去问他。”这样深厚的学问积累让学姐大受震撼。除了学术上的引导，陈老师的人生态度也让她十分敬佩。“也是在读书会上，陈老师说他在年轻的时候，觉得世界上没有什么事情是做不到的。”在学姐看来，现在的学生们在面对未来时可能会有很多顾虑，而陈老师那种自信、无畏的青春感觉，实令人无比向往。
罗剑波老师的言传身教也是学姐大学生活中不可缺少的一环。罗老师不仅在学术上不遗余力地为她引导思路、答疑解惑，在性格上也对她产生了影响。“罗老师工作、治学都非常上进、非常认真，做事总是很有规划。我的性格比较随意，所以他严谨认真的态度让我受益很多。”在学姐看来，复旦中文系的老师们不仅学术水平很高，又各有各的人格魅力。
在大学阶段，学姐印象最深的课程是傅杰老师开设的《<论语>精读》。“当时只是按照课程要求去背诵《论语》，没有什么特别的感觉。但后来继续读书、给学生讲课的时候，发现《论语》中的很多思想确实是我们的文化基因。比如统编版高中语文教材要求阅读的《乡土中国》，就引用了很多《论语》中的内容。”学姐认为，《论语》等经典书籍就和大树的根一样，在文化体系中处于最基本的地位，而本科阶段的同学尤应练好基本功。
对于文史哲等专业的同学而言，“有用”和“无用”之间的纠结向来是令人头疼的问题。昂俞暄学姐对此则有深刻的见解：“说得玄乎一点，就像庄子‘大瓠之种’故事中讲的，‘用’与‘无用’的标准是值得我们重新思考的；说得实际一点，虽然有时未必能直接感觉到，但我们的积累实际上一直在影响我们的思维方式、观念态度和人生选择。于我而言，《论语》课程的学习就是一个例子。”
回忆起美好的校园时光，昂俞暄学姐希望学弟学妹们好好珍惜大学生活，珍惜能够自由读书、学习的时间和空间，利用好学校的资源。“回顾之前的生活，大学时光确实是最美好的。进入社会之后，很难有时间去看工作之外的‘闲书’，也很难有机会去听老师们讲课了。”这是学姐的肺腑之言。
二、 职业选择：专业导向和兴趣牵引
对于昂俞暄学姐而言，走上教育之路是偶然中的必然。“我其实是个很纠结的人。”学姐坦言，“大学期间我基本没考虑过当老师，各种实习都是媒体方向的。”她最终选择做一名高中语文老师，则是缘于专业导向和兴趣上的契合。
对于中文专业的热爱是学姐选择做教师的一大原因。“我非常喜欢中文系，还是想做和专业接近的事情。”她希望自己在中文系学到的专业知识能在工作中得到充分运用。除了专业知识的契合，中文系所培养的沟通能力和人文情怀也是做教师的重要素质。和许多人文学科的同学一样，相对于面向物、面向数据的任务，学姐认为自己更擅长面向人、需要交流的工作。“而且像教师、医生、警察这样的行业，更容易让我获得价值感。”
兴趣的契合也使学姐最终顺利找到了适合自己的事业。毕业之前，学姐活跃参与了媒体行业的实习，深度尝试过编导、平面推广、新媒体运营等工作。比较喜爱传统媒体的她，对新媒体的运作方式和娱乐推广等工作感到不太适应，在面对常常加班赶任务的高压作息时也感到很疲惫。“把性格、兴趣、作息等因素都考虑在内，教师可能是最适合我的职业。”学姐笑言。
当社会竞争越发激烈，许多毕业班的学生面临着巨大的焦虑和迷茫。对于这样的困惑，昂俞暄学姐也提出了充满智慧的建议。学姐坦言，整体上看，中文系的就业方向虽广，在岗位、薪水等方面却面临较大的限制。在这样的大环境下，职业选择就要注重个人的能力和喜好，也要考虑到现实因素。“我有同学非常有个性、有活力，选择做媒体，既喜欢也很适合；也有同学在咨询公司工作，喜欢接触不同的案例，也适合项目制的工作方式。找工作时的首要因素，我认为还是‘最喜欢做什么’。但现实因素也不可忽视，特别是如果想留在上海，就会涉及很现实的问题。”
谈到毕业班同学的生涯发展，昂俞暄学姐特地分享了一篇胡适致毕业生的文章。在文中，胡适先生将毕业之后的问题分为两类，第一是“容易抛弃学生时代求知识的欲望”，第二是“容易抛弃学生时代理想的人生的追求”。对于这两类问题，胡适先生给出了三种“防身的药方”，即“总得时时寻一两个值得研究的问题”、“总得多发展一点非职业的兴趣”、“得有一点信心”。昂俞暄学姐笑道：“中文系的同学可以好好读一读这篇文章，要相信‘功不唐捐’。”
三、 师者良心：价值感源于学生的反馈
在从事高中教学的过程中，昂俞暄学姐也遇到了不少困难和挑战，但一直秉持着师者良心，在一步步的尝试和努力中解决各种各样的问题，获得特殊的价值感。
初入教师行业，学姐就感受到了中文系学习内容和高中语文教学之间的差异。刚刚走上讲台时，学姐期待像大学课堂一样对知识点进行大量拓展。“但后来发现这样是不可行的。”她笑笑说，“中学还在基础教育阶段，很多拓展知识学生未必需要知道，也并不是每位同学都对这些知识有兴趣。”在教学形式上，学姐也进行了不少探索。她发现，与大学比较自由的教学形式不同，高中教学更需要每节课围绕一个核心问题，有逻辑地讲清楚。“我还没正式上课的时候，写的教案就不太实际，想象和实操还是很不一样的。”
除了教学任务之外，昂俞暄学姐还承担了更多的使命。自开始工作以来，她一直担任班主任，在教课的同时，还要处理各种班务。作为班主任，她认为近年来学生的心理问题是个不小的挑战。“不管成绩好坏，我带的每个班总归会有一两个学生有心理异常，比如抑郁倾向、焦虑倾向、社交障碍等。并不是说现在的孩子更脆弱，可能是社会开始关注这方面了，很多问题就凸显出来。”面对比较“特殊”的学生，没有心理学专业背景的昂俞暄学姐需要花大量精力与学生、家长沟通，并根据规定在学校备案。在她看来，中文系的同学也要多锻炼自己的沟通理解能力：“毕竟很多语文老师是要兼任班主任的。”
不少中文系学生都有一个教师梦。对于学弟学妹们的教师梦，昂俞暄学姐提出了这样的建议：要关注学生的诉求，提高表达、沟通和共情的能力。“刚从大学里走到讲台上，可能想法会偏理想化，容易忽视学生的情况。中文系的同学不缺才华，但‘自己明白’与‘学生能理解’还是有距离的。当老师也涉及到很多关系的处理，如何妥当地处理问题，需要强大的共情能力。”
除此之外，学姐也指出了教师行业所面临的压力。一方面，当班主任、处理班务会占用很多教学科研的时间精力，这比单纯教学的压力要大得多。另一方面，针对社会上对于教师行业的一些误解，学姐指出：“做老师并不像大家想象的那样轻松。比如我作为班主任，夏天早值班要在上午6点20分到校，晚值班时晚上九点一刻才下班，一整天都泡在学校。寒暑假学生放假也不意味着我们放假，有很多教学培训、新生家访等任务。有时我们还会遇到家长不理解、不配合的情况。一定要注意到，教师并不是个轻松活儿。”
在昂俞暄学姐眼中，做教师虽累，却也很有价值感，而价值感主要源于学生的反馈。她分享了工作以来让她印象深刻的两件事：“一次是在改随笔的时候，一位有抑郁倾向的学生说每次一看到我，就有了好好生活下去的希望，这让我特别感动。还有一次是毕业季，我带的班级的每位同学都给我写了明信片，平时他们特别闹腾，但这时候就发现，他们实际上是很贴心、很懂事的。”学姐认为，做教师最大的价值感不体现在薪酬、名声上，而是体现在学生的反馈上。“教师是个良心活儿。”她反复强调。
