09级国关李晓颖：仰望星空，脚踏实地，做一名有幸福感的教师
娄徐均
自然大方，温柔亲善，是李晓颖校友留给我的第一印象。在会谈的数小时中，李校友非常耐心地向我述说了她在复旦求学的经历、步入教育行业面对的困难与挑战、对教育领域的观察与洞见等。
李校友本硕均在复旦就读，也曾是15届研究生支教团的成员，正是在复旦求学与活动的过程中，她逐渐明确了未来发展方向——成为一名教师。目前，李校友已是上海市西南位育中学的英语老师，不仅积累了近四年教育经验，也于去年担当了班主任一职，有了更多与学生、家长及自我对话的机会。
李校友坦称，在学生阶段，接触的主要是理论知识；正式步入工作后，需要面对课改教改，摸索如何将课程与核心素养要求相结合，在周末、寒暑假期间也需要参与不同的教研活动或完成各项教育任务。在指导高中英语时，李校友除考虑采取多种多样的形式外，还致力于培养学生的批判性思考能力，试图激发他们去思考、去回答，挖掘更深的课程层次。譬如，在英语教学中，李校友会通过增加口语对话，挖掘更充分的学习内容；她还会搜索一些当下的时事热点，如垃圾分类、5G网络等，鼓励学生围绕话题进行探讨。虽然一个年级的教学工作主要由备课组和教研组共同组织，具有一致的教学目标、教学资料和重难点，但在这种相似性之外，李校友也会结合学情、班情，积极调整自己的教学方式，有效把握共性与个性。
当然，李校友也曾在课堂内外遭遇一定的困难，比如有些学生刻意挑战老师，提出一些较为挑衅的问题；亦或是学习态度不端正，不认真利用她用心整理的资料。面对这些或大或小的困境，李校友总是能够调节好自己的情绪，用专业的态度去处理。譬如，她会强化问题意识，提前设身处地思考出一些“刁钻”问题，并充分备课，力争能纾解学生所有的疑惑乃至“牛角尖”。同时，在面对家长问题时，李校友认为课程不可能只是在课堂上，而要延伸至校外，和家长保持并加强沟通。对此，她还建立了一种“三方会谈”圆桌会议机制，邀请在某些方面略显薄弱的学生及其家长共同对话，促进学生的成长进步。
李校友认为，在教育工作中，成就感是一项重要的需求。如果教师有比较成熟的教育想法，能够施行并取得成效的话，则能够收获幸福感。
谈及对于学术魅力及教学态度的自信时，李校友表示很大程度上是受到了复旦的影响。本科期间，李校友曾在团委青志部任职，在接触研支团学长姐的过程中，她深刻感受到了他们对于教育的热爱，那种精神状态无疑影响了她。在读研过程中，高等教育研究所老师们严谨的学术及教学态度也感染了她，她便将那般态度落实到了当前的教学工作中。除了印象深刻的师长影响外，无形的复旦精神也经由李校友传递给了更多的学子。今年的校友开放日，她就带着学生感受了复旦自由、独立的学术氛围，不仅在光华楼参加了不同学科的讲座，还走访了经典的3108课室、各大书院、旦苑食堂，让学生切实感知到“探索”的美好。
“要有上进心、求知欲，我不仅在工作中实践这种追求，也会鼓励学生去习得。”这种探求精神，也体现在李校友时刻关注教育领域的新发展上。她指出，当前中国教育对“人”的要求越来越高，在学习西方优质的面向时，愈加强调培养学生的综合素质，越来越全面、综合、立体。同时，也与大学接轨，规划开设更多的选修课、增加课题实践与研究、增补生涯规划等。
而在谈到未来教育从业者应具备的素质时，李校友诚恳地表示：首先还是要有耐心、有责任心，方方面面都要去关心学生，和家长协同帮助学生成长。第二，专业素质过硬，要会教，把知识传递给一定年龄层的学生，要创造有趣的课程和深度的内容。第三，要有一颗热爱教育的赤诚之心，要喜欢孩子，乐于沟通，引导学生乐学，做到“己所不欲，勿施于人”。第四，要永远有上进心，保持终身学习的态度，关键是要做好自己。
毫无疑问，在谈到教师这个职业时，李校友眼里一直是有光的。“我看到过教育最贫乏的地方，也看过教育最发达的地方，我始终相信教育是能够改变命运的。”2015年，李校友曾在宁夏某乡村中学支教，其学生现在已经是大二学生了，有些还考入了985、211大学。成为老师后，李校友更多的是关注教学、关注学生，她认为教育是一种帮助他人的追求。教育与志愿工作的共通之处就是奉献精神，这便是她的“理想”所在。
最后，李校友温柔但坚定地表示：“仰望星空，脚踏实地。”祝愿复旦人不管是走向何种岗位，都能始终怀抱一颗赤子之心，把复旦精神融入到工作中，不断前行。
