00级文博系本科麻赛萍：一身冲劲复旦人，二十四载文博心
文章来源：2024年复旦大学校友返校日学长学姐面对面
走访同学：2022级中文系本科生何嘉慧
2000年，麻赛萍进入复旦大学，在文物与博物馆学系（以下简称文博系）完成了本科、硕士和博士学业。毕业后，她留在复旦大学从事文博研究工作，今年是她与复旦大学相伴的第24年，也是她与文博系相守的第24年。
关于文博的故事：爱好、责任与冲劲
麻赛萍是被调剂到文博系的。刚开始，她有点懵懵懂懂的，那个年代消息闭塞，她对这个专业并不了解，但是知道文博系所属的历史大类在传统观念中没什么“钱途”。她记得，第一次班会课的时候，辅导员对他们说：我知道你们在座的绝⼤部分同学都是调剂进来的，但是既来之则安之，好好地静下⼼来去体会⼀下我们专业的乐趣。”这句话令她印象深刻，她说“我把这句话给听进去了”。
后来，她有过多次可以离开文博专业的机会。除了常规的转专业，她还赶上了复旦大学软件学院成立第一年，有一次额外的转出机会，但她还是选择了留在文博，“沉静下来去学这样一个专业”。
真正对文博产生兴趣，是在她大三那年。那时，国家正在筹建三峡工程，大坝建成之时，大量的遗址会被洪水淹没，因此，必须要抢在大坝建造之前去将这些遗址全部发掘一遍，这就要调动全国的考古力量。麻赛萍也跟随复旦考古学的老师参与了这项工作。发掘古代人类的遗存，观察他们怎样生活，吃什么、用什么……前往三峡实地考古的经历让麻赛萍认识到，她所学的专业是有趣也有意义的。本科毕业后，她继续留在复旦读研，选择了文博系下属的考古学专业。她说：“兴趣是慢慢培养的。”
2004年，麻赛萍完成了博物馆学的本科学业；2007年，她又拿到考古学的硕士学位。硕士毕业后，她留在复旦大学博物馆工作，同时开始攻读博士学位。博物馆的这份工作，让她感觉到，她有责任去挖掘和呈现馆藏文物的价值，最后，她完成了一篇文物学方向的博士论文。文博行业是一个应用型的行业，一个文博系统大体分为三个板块：第一个环节是考古学研究，这是一个发现物的过程；第二个环节是文物学研究，物的功能与价值在此被研讨和呈现；第三个环节则属于博物馆学，它决定着文物最终如何被展示和利用。考古学的成果和文物研究的对象，最终都可以进入展厅。而读书期间的经历，让她将这三个环节打通了。
在复旦学习、工作的24年间，她既考古，又策展，也做自己的研究。她形容自己“有一股冲劲儿，可以一直奔，一直跑”，每做一个新的选题，都会有强烈的新鲜感。现在，她还会为了做展览挑灯夜战，为了改宣传稿熬夜到凌晨一两点钟，“一部分是（对展览工作的）很大的爱好激励着我，还有一部分是责任，我想把这件事做好”。
做一个支架，撑着学生往上爬
麻赛萍每年都会给文博系大三的学生上社会实践的策展课——学生们自己来写文本、做设计、策划活动，最终形成一次完整的展览，而麻赛萍则为他们提供手把手的、抵达社会操作层面的专业指导。
在策展过程中，她要求每一个同学都发挥出自己的亮点，会摄影的同学去拍摄文物，爱设计的同学来做展馆设计，文笔好的同学去润色文本，“每个同学都能够在做这个展览的过程中找到⾃⼰的位置，有可能是两个位置、三个位置，只要他觉得合适，愿意去做，我们都会⽀持，所以在这个时候其实可能学⽣是主导，我们作为⽼师更多的是起⼀个⽀架的作⽤，他们有什么想法，我们⽀撑他去往上爬，去实现⽬标，做出⼀个⽐较好的专业展览”。
这门课，是麻赛萍同学生打交道最多的课，而这门课“最有趣也最难的部分”，就是和不同性格的同学打交道。她和团队里的同学们一起加班到夜晚，讨论到面红耳赤，这个时候，她觉得她和学生更像是伙伴。而有的时候，同学们对麻赛萍提供的建议也“不太买账”，当谁也说服不了谁的时候，麻赛萍会选择放手让学生去干，因为“这是他们自己的展览，要给他们一个试错的机会”。大多数时候，三到五天过去，学生就会自己回来找麻赛萍，“老师，好像我们做出来的不如之前好了”。麻赛萍知道，正是这个曲折的过程给学生带来了成长，而在这个过程中，她也在成长。
二十四载复旦人：哪些东西被改变了？
对于麻赛萍而言，复旦是一片充满自由的土地。毕业后，她选择留在复旦，有一个重要的原因是喜欢学校的氛围，“和外面的企业不一样，节奏相对慢一些，给个人的空间也更大，我能够自由发挥的空间就更大”。工作中，从课程设置到展览内容，领导都不会多加干涉，往往只是在节点上把关，这种自由会让麻赛萍更加有干劲，“可能是我骨子里有点叛逆，你越是愿意放手让我去做，我就越愿意去做”。
而麻赛萍确实生长出了自己向往的姿态。在参加工作的十余年间，她逐渐从一个被培养志趣、安排方向的对象，成长为自我探索，自我规划的人。比如说，她发现比起做科研，自己更适合做科普，因为她爱热闹，喜欢组织活动，也很有亲和力。她这样判断自己：“我不是那种板凳甘坐十年冷的纯研究型专家，在安静一段时间后，我会渴望‘动起来’。”现在，麻赛萍常常组织和参加一些面向中小学生的科普活动，“去把‘大牛’的研究转化给公众”。在接受采访的第二天，麻赛萍发了一条朋友圈：“又是要hold住300个小学生的一天，加油！跟二年级小学生打交道，我们是有经验滴！”句子中加了好几个可爱的微信表情，文案下是孩子们趴在展柜前认真听讲解的照片。
24年，麻赛萍在变，复旦大学也在变。她说：“我觉得现在的学生真是特别幸福。”麻赛萍读书那个年代，宿舍里别说空调，连个风扇都没有。食堂有空调，但食堂只有吃饭时间才开门，所以一到夏天，麻赛萍和同学们最开心的就是去食堂吃饭的时候。近几年她发现，食堂已经不只是一个吃饭的地方了，特别是北区食堂，除了提供自习空间，还有会议讨论室和烘培区域可供预约，“简直太好了”。学校设施的变化，除了给学生们提供了更好的学习条件，也让麻赛萍在教学过程中更加舒心。今年，她的摄影课排在邯郸校区第4教学楼的403，那里的桌椅可以调节，特别适合摄影课这种动手型的课程，麻赛萍非常喜欢。一些建筑物的设计理念也让麻赛萍备感惊喜：楼内可以做自己院系的文化建设，也可以设置公共空间，让大家随意地来讨论，“看上去特别有味道”。
这些年，学校也在复旦大学博物馆的建设上投入了不少时间精力，甚至还新修了一栋楼。2023年10月，复旦大学博物馆门口设置了一个公众调查，希望能够了解公众心目当中的该馆应有的样子。都说一流的大学要有一座一流的博物馆，清华大学博物馆只用了4年就建设成了国家一级博物馆，麻赛萍希望，未来复旦的博物馆建设也可以快一点赶上来。
最后，麻赛萍想对学弟学妹们说：“你们现在多多少少会碰到一些不顺心的事，但是当你工作以后回头再看，就会发现大学时光是最美好的时光，所以一定要享受当下，享受大学的氛围，去多多参加活动。此外，趁年轻要多出去走走，如果有条件的话，也可以去国外的学校走一圈，去那里建立新的关系，哪怕你最后想要回来，也要出去走一走，这样的经历是很珍贵的“。
