BY 19级 护理学 张佳燕
回望复旦，满怀深情
罗美娟老师，1997年考入复旦大学经济学院博士研究生，2000年6月毕业，2001年6月又进入复旦大学经济学院做了一个企业博士后，工作站在红塔集团，但是流动站在复旦，2001年4月出站。
今年正好是罗老师博士研究生毕业20年，此时回望复旦这所母校，复旦对于她而言，是一个学习的机会，那个年代顶一个不高的硕士学位帽从事高等教育工作，心里多少会有些不踏实，读书可能是那一代大学老师最重要的事情。就像梅贻琦曾说“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，因此能继续在复旦读博提升自己的学术积淀是非常难能可贵的。但事实上，复旦带给罗老师的不仅仅是学习的机会，而是很多方方面面的成长，也许，这种满足感只有切身体悟才更准确。“在复旦的学习，不仅让我戴上了博士帽，而且对一个读书人、教书人而言，学识、眼界、视野一下子都开阔起来了，也找到了学习研究的方向。加上后来有机会进一步学习、做研究，好像一下子改变了很多。”罗老师如是说道，总的来说，复旦带来的就是，改变；心存的，是感恩。
博士毕业后，2001年6月罗老师又进入复旦大学经济学院做了一个企业博士后，工作站在红塔集团，但是流动站在复旦，2004年4月出站。为什么选择复旦作为流动站?“我实在太爱我的老师和学校了”，离开复旦后留下的，是眷恋。
跨越人生分水岭，工作科研并重
“我也经常想，如果我不去读博士，我会不会在云南大学经济学院当上教授，会不会过现在这种生活？这个博士学位可能真是一个分水岭。从此，就我而言，就不是单纯是一个教师，上上课而已了，而是成为一个专业的研究人员。”罗老师坦言，读博对她来说，是人生中一个非常重要而关键的转折点，一次突破人生瓶颈的契机。
用心投入教育，严于律己，严以育人
无论是上海目前正在探索实行的高考“3+3”改革，还是复旦大学大力推行的通识教育体系，都旨在打破固化的专业壁垒，致力于培养与建立学生的跨学科知识体系与多元融合的思辨视野。对此，罗美娟老师认为，复旦通识教育是很重要的改革，毕业以后她回复旦学习过本科教学管理方面的问题，云大也在尝试大类招生、大类培养。打破专业壁垒，培养学生多元的知识结构，让学生成为会思考、能思考的人，非常有必要。罗老师谈到在培养学生的过程中也发现，有些学生考试很好，但是能力不强，还有些学生写论文语句不连贯，语文水平十分欠缺。但是高考“3+3”的模式，在没有改变现有选拔机制的情况下，对学生能力培养的改变是有限的，只不过这种高考模式，给了中学生更多的选择。由此话题，我们聊起了罗老师的职业：云南大学经济学院教授。
起初，进入高校教学是缘于觉得教师职业较稳定且有假期的简单想法，但渐渐地爱上了教育。“是的，很喜欢这个职业，喜欢和学生在一起，他们也教给了我很多东西，比如网络词汇，比如生活方式，我不老的秘诀就是和学生在一起。”
罗老师开设的课程在云南大学学生选课之际通常都是秒光，由此可见学生很喜欢听她上课。在交流过程中，发现罗老师亲切而平易近人，但聊到“学生是否也经常喜欢和您交流时”，她说学生天生有些怕老师，不敢和老师交流，况且她对学生比较严格，可但凡是有过交流的，相信多少都会得到启发。这也许是大学老师的一个无奈之处吧，在大学，教书和育人似乎是割裂开的，学生和辅导员打交道较多，他们体验到的大学老师可能更多的是辅导员的形象，而课程教师就只是一周几面之缘，缺乏交流和沟通。
尽管作为一名资深而经验丰富的教授，有时很难达到自己的教学与人才培养目标，但罗老师却认为，“有问题有困难都是难免的，只有自己加把劲了，多花点时间在学生身上，多跟学生交流，也就把学生带出来了，书就教成了。主要是自己愿不愿意投入时间与精力，投入了，效果就好，不投入，效果就差。
学生年年不同，也无法要求每个学生都喜欢自己，而教师所能做的就是：问心无愧就好。
用认真之“砖”，敲人生之门
聊起对于人生态度的想法以及经验，罗美娟老师说，她是特别认真的一个人，认真做事，认真做人，一切都认真，认真最大的不好，就是会比寻常人付出的多，会更累，但是收获的结果往往也会比别人好。“比如你比别人认真，就可以多考几分，就可以拿奖学金，就可以得优秀论文。所以我舍得花时间，舍得不睡觉，就是要把事情做好。”每个人天资不一，但只要肯付出，收获的喜悦迟早会向你招手。罗老师的认真劲儿给她的工作、生活带来很大裨益，其实这个社会也许并不缺“肯”认真的人，但是却缺乏真的“认真了”并且坚持下去的人。这是罗老师分享的一点小感悟，也是对学弟学妹们所寄予的期望。
