谢文瑛：一个教师的逃离与回归
访谈对象：谢文瑛校友2014级汉语国际教育
撰文：曾天馨
2014年，谢文瑛从对外汉语专业本科毕业，但并没有立刻进入专业对口的教育行业。“当时还是很纠结，教师是一个很好的职业，家人也有很多做老师的。但我不想按部就班直接就业。”对外汉语的热潮还未退去，她进入复旦大学国际文化交流学院，继续攻读汉语国际教育硕士。
2018年，她进入嘉定二中，执教高一语文。当初因不想立刻当老师而继续求学的她，走过四载春秋，看似回到原点。然而，她的行囊比来时充实。
一、有机会要出去看看
攻读硕士学位期间，谢文瑛参加了孔子学院的汉语志愿者项目，前往新西兰，担任中小学汉语教师。
在新西兰教汉语的生活简单而快乐。作为一名教师，她享受着孩子们的欢声笑语；作为一名外国人，她亲身体验了新西兰人的日常生活。“走过很多地方，见了很多人。”回忆起当时的生活，她的语调中透着不虚此行的怀念。由于与当地合作良好，谢文瑛得以留任一年，甚至有机会长期在新西兰工作。虽然考虑到新西兰离家比较远，谢文瑛放弃了长期工作的机会，但她非常推荐孔子学院的志愿者项目，“是一个不错的机会，可以出去看看。”
二、汉语教师的语文转型
回国后，谢文瑛锁定了教师行业，在公办学校和国际学校都投了简历。几番衡量之后，谢文瑛走上嘉定二中的讲台。
从校园到职场，处处要求拔尖的她曾经面临前所未有的压力和焦虑。后来。她试着放平心态，以一种更加淡然的姿态去迎接生活和工作中的机遇与挑战。
由对外汉语教师转型而来，这位新手老师自称在专业性上不如中文系毕业生。参加工作第一年，她需要在教育理论、文学理论等方面补短板，还要熟悉课程，积累自己的教案。不过，也因为没有接受过文学、教育学的系统训练，她更容易摆脱传统教育思维的路径，为语文课堂提供一些新的灵感。
例如，在讲《梦游天姥吟留别》时，大部分老师都是循规蹈矩地解释字词，疏通文句，将文风总结成几个词语灌输给学生。而谢文瑛讲授这篇文章时，突然想到：为什么李白会形成这样区别于杜甫的独特风格？这个问题启发了她，也吸引了她的学生。通过对这个问题穷追不舍，学生不仅完善了对李白的印象，也加深了对文章的理解。和外国学生交流的经历使她的思想一直比较活跃，正是这些跳出格套的灵光乍现，让谢文瑛意识到对外汉语教学带给她的独特优势。
三、教师行业的发展和痛点：
展望教育行业，谢文瑛认为，未来十年的发展应该是循序渐进的，不会大刀阔斧。发展在此，痛点也在此：可以有足够多的时间来充实自己，但也容易放纵、麻痹自己，需不时提醒自己要有所追求。
谈到教师这个职业，谢文瑛说，教师虽然生活相对简单，但是成就感比较高的职业，面对学生，更容易保持年轻的心态。尤其在上海，学生素质高，老师的幸福感也高。她还比较了公办学校、国际学校和课外辅导机构三类教师的差异。公办学校虽然薪资在三者中相对较低，体制内条条框框比较多，容易“一眼望到头”；但体制内工作稳定。国际学校比公办学校更忙，压力更大，没有编制保障，但工作更加有趣，工资也更高。课外辅导机构的薪资上升空间最大，但课外辅导机构老师的业绩压力也最大，而且一般在晚上和周末上班，与大多数上班族的休息时间正好错开，这在人际交往方面也有潜在的尴尬。
在短短两个小时的访谈中，谢文瑛学姐毫无保留地分享了自己对于行业、职业的看法，这些认识基于她和朋友的经验，可以为在校生的职业规划提供参考。虽然她之前没有把教师列为第一选择，但倾囊相授的热情却是一个优秀教师的底色。未来，她还将在教育领域深耕，日子如流水，挟着大小小的砂石，她沿着河岸稳步向前，眼里映着日月光华。
