04级高等教育学吕春辉：教育需要一种情怀
供稿人：陈晨、殷献奇、张苗苗
校友简介
吕春辉，男，2004-2007年就读于复旦大学高等教育研究所，获教育学硕士学位，目前为广西师范大学专任教师，教育学博士，教育学系副主任。
（一）复旦给予我视野与底气
谈起在复旦求学时特别难忘的经历，学长认为复旦的历史底蕴、文化氛围、丰富多彩的校园活动让其受益匪浅，比如百年校庆的整体设计和实施方案，在参与性、整合性、开拓性、创新性等方面非常独到出色。他还谈道，在研究生会组织学生活动，以及在教务处、研究生院、产业办等担任助管和参与工作，积累了经验，开阔了视野，提升了底气，为毕业后的工作打下了坚实的基础。
此外，学长谈及学校的知识学习对目前工作和生活的影响时，他认为很多知识在接触和学习时是很难判断其未来用途的，但专业基础、知识储备对工作是肯定有影响的，为厚积薄发、左右逢源提供可能。读书时要尽量处理好“精读”和“泛读”的关系，最好能形成一定知识话语体系，为理解和分析问题提供进路和框架。当学长回忆学位论文写作时，他谈道，虽然选题相关的前期思考、实践经验积累丰富，但写得较少，因此截稿提交时一度很辛苦，他建议，写论文要高度重视做笔记和时间管理，不能等想完美再动笔，资料是查不完的，边看边写，日积月累，方能水到渠成。
（二）科研不是一件神秘的事情
在专业学习与科研上，学长想跟大家分享的是，首先是如何理解研究。学长谈道，自己花费了很长时间才对研究是什么有所认识。研究是分多层次多类型的，既有高精尖的创新研究，也有着眼于日常工作具体问题的研究。对于人文社科的本科生、硕士生而言，“研究不是什么极度抽象、高深莫测的东西，要摆正心态，以平常心看待它。研究实际上就是，对自己感兴趣、没有搞明白的问题，不断探索，想清楚、说清楚的过程，解决了自己的困惑、单位的问题就是不错的研究。当然，对于专业学习中的研究，还需要更多考虑其价值、规范，比如学术史的角度，但总体上不宜过于拔高，拒人千里，学生时代的研究还是重在训练和引导。”
结合中国的研究生教育现状，学长认为人文社科的导师指导和学生学习往往存在“过程欠缺”的问题，建议人文社科的学生要能围绕感兴趣的问题，以问题为导向，进行读书和写作，确定好具体微小目标，能与导师就该问题进行定期、持续、深入、系统的探讨，导师也要重视指引和督促，不能只问结果，不问过程。
（三）学长寄语
在工作方面，学长认为如果学弟学妹喜欢高校的校园氛围，就可以选择继续攻读博士，毕业后投身于教学岗位和科研工作。无论是学校行政工作，还是教学工作，都只是众多普通工作之一，各有利弊，学校工作外松内紧，并没有一般人想的闲适，总体竞争力一般。学长还谈道，中国很大，不仅有帝都和魔都，还有更为广阔的天地，复旦的学子要放眼世界，亦要立足本土，不能忽视脚下深沉的土地，无论是学习，还是科研、工作，都要警惕简单的“精英”意识可能带来的局限，忽略了普通大众的艰辛、努力、需求。在复旦读书生活，本身可能是很多人的高光时刻，但终究你我皆凡人，来自何处，去往何处，诸般不美好，但愿皆可温柔相待。
每个人的成长和发展是多元的，认识自我是所有人都可能遇到的人生难题，学长希望学弟学妹们能够爱你所爱，行你所行，从心所欲不逾矩，在复旦期间，能够珍惜时间，学有所获、学有所成！
实践感悟：在这次的交流中，学长透露出一种从容淡定、不急不迫的品质，而这样的品质也能从他对学习与工作的态度中探知一二。学术科研、教育情怀是这次谈话的关键词，学长的分享提醒着我们，研究就是一项普通的工作，扎根教育需要一种情怀。每个人需要根据自己的特点，交出一份属于自己、独一无二的答卷。
